{"id":9628,"date":"2021-04-09T12:00:51","date_gmt":"2021-04-09T12:00:51","guid":{"rendered":"https:\/\/cani.com.co\/php\/?p=9628"},"modified":"2021-04-15T13:44:44","modified_gmt":"2021-04-15T13:44:44","slug":"como-se-puede-desarrollar-un-ambiente-mas-independiente-para-personas-con-autismo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cani.com.co\/php\/como-se-puede-desarrollar-un-ambiente-mas-independiente-para-personas-con-autismo\/","title":{"rendered":"\u00bfC\u00f3mo se puede desarrollar un ambiente m\u00e1s independiente para personas con Autismo?"},"content":{"rendered":"<blockquote>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 14pt;\">Para hacer una intervenci\u00f3n y generar entornos&nbsp; que favorezcan un desarrollo social, psicol\u00f3gico,&nbsp; cultural y mejoramiento de la calidad de vida es&nbsp; importante conocer que significa autismo y hacer un&nbsp; reconocimiento de sus caracter\u00edsticas.<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n<h2 style=\"text-align: justify;\">El trastorno espectro autista (TEA) se origina en las primeras etapas del ciclo vital, gener\u00e1ndose en el neurodesarrollo, apareciendo diversos s\u00edntomas y signos que pueden brindar informaci\u00f3n cuando se esta generando.<\/h2>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 14pt;\">Grandin(2006) indica que cuando un infante empieza a manifestar las siguientes conductas como la ausencia&nbsp; de un habla o se realiza de una forma anormal, el rechazo al contacto visual, rabietas frecuentes, una sensibilidad excesiva al contacto, sordera aparente, tendencia a estar solos, costumbre de balancearse, actitud distante,&nbsp; falta de contacto social y diversas conductas estereotipadas pueden indicar la presencia de un autismo; aunque esto no significa que todos presenten la misma intensidad de los comportamientos, en algunos casos se desarrolla con m\u00e1s severidad que en otros, esto ha llevado a plantear &nbsp;el autismo en la divisi\u00f3n de &nbsp;tres niveles:<\/span><\/p>\n<h2>Bouzas, Prieto &amp; Touris (2015) Nos indica los niveles en el siguiente orden:<\/h2>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 14pt;\"><strong>Nivel 1:<\/strong> La persona necesita un acompa\u00f1amiento para desarrollar sus actividades, presentando conductas repetitivas que causan interferencia en la funcionalidad de un contexto o varios.<br \/>\n<\/span><\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 14pt;\"><span style=\"font-size: 14pt;\"><strong>Nivel 2:&nbsp;<\/strong> Se necesita un apoyo sustancial en que se encuentran d\u00e9ficits marcados para la interacci\u00f3n social y se evidencia mayor frustraci\u00f3n cuando no se les permite realizar comportamientos que tienen cierta fijaci\u00f3n o repetici\u00f3n.<\/span><\/span>&nbsp;<\/li>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 14pt;\"><strong>Nivel 3:<\/strong> Se requiere apoyo muy sustancial, en el cual hay severidad en la interacci\u00f3n con el otro, brindando minina respuesta y hay un malestar significativo cuando sus comportamientos repetitivos o fijaciones son interrumpidos.&nbsp; Teniendo en cuenta las caracter\u00edsticas, comportamientos que se presentan y el nivel en que se encuentra, se van a desarrollar e implementar mejores alternativas, estrategias y creaci\u00f3n de ambientes que le permitan a un paciente con autismo desarrollar su mayor potencial, fortaleciendo la autonom\u00eda e independencia. <\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 14pt;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-9630 \" src=\"https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/IMG-1.png\" alt=\"\" width=\"350\" height=\"258\" srcset=\"https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/IMG-1.png 474w, https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/IMG-1-300x221.png 300w, https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/IMG-1-360x265.png 360w, https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/IMG-1-262x193.png 262w\" sizes=\"(max-width: 350px) 100vw, 350px\" \/>En la creaci\u00f3n de ambientes favorables para las personas con autismo, es importante pensar en la creaci\u00f3n de entornos construidos seg\u00fan, &nbsp; Bouzas, Prieto &amp; Touris (2015)&nbsp; &nbsp;es la posibilidad de entrar, salir, interaccionar en los diferentes ambientes como parques, teatros, centros comerciales, entre otros, &nbsp;en los que las personas puedan participar socialmente de las diferentes actividades que se plantean en los diferentes contextos, y no hacer una reducci\u00f3n en &nbsp; eliminar barreras f\u00edsicas, sino psicol\u00f3gicas, culturales, informativas y comunicativas.&nbsp;<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 14pt;\">En la imagen presentada se puede observar que la forma correcta para generar entornos que permitan a los pacientes desarrollar sus capacidades, realizar interacciones sociales, adquirir mayor autonom\u00eda e independencia es incluirlos en las sociedad en que nos encontramos, no se puede generar ambientes que sean exclusivos para personas con alguna condici\u00f3n, sino que se debe hacer una trasformaci\u00f3n cultural en los cuales podamos comprender, interpretar sus acciones y que ellos puedan desenvolverse en el contexto, encontrando el menor grado de &nbsp;limitaciones y barreras propuestas por el entorno.<\/span><\/p>\n<h2 style=\"text-align: justify;\">En la construcci\u00f3n de entornos, se deben integrar los siguientes aspectos:<\/h2>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 14pt;\"><span style=\"font-size: 14pt;\"><strong>La<\/strong> <strong>accesibilidad cognitiva: <\/strong>que hace referencia al procesamiento que se realiza de la informaci\u00f3n, utilizando los diferentes procesos cognitivos para comprender lo que nos indica el ambiente como resultado de la interacci\u00f3n social. Bouzas, Prieto &amp; Touris (2015), postula que se debe apostar por una mejora de la se\u00f1alizaci\u00f3n de los espacios, se\u00f1alando, no s\u00f3lo el espacio, sino tambi\u00e9n la secuencia de acci\u00f3n, es decir, el proceso para desenvolver una acci\u00f3n dentro de ese espacio. Los recursos que se pueden utilizar son la implementaci\u00f3n de pictogramas, herramientas tecnol\u00f3gicas como Tablet, celulares, desarrollando aplicaciones que les permitan interpretar la informaci\u00f3n que le est\u00e1 brindando el entorno.<\/span><\/span>&nbsp;<\/li>\n<\/ul>\n<p>&nbsp;<\/p>\n<ul>\n<li style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 14pt;\"><strong>La comunicaci\u00f3n: <\/strong>es una de las barreras que se encuentran en el entorno de las personas con autismo; es importante tener en cuenta que una de las mayores habilidades que poseen es el procesamiento de la informaci\u00f3n a trav\u00e9s del <strong>pensamiento visual. <\/strong>Grandin (2006) indica, las personas con autismo les cuesta aprender cosas que no se puedan pensar con im\u00e1genes.&nbsp; En los entornos se deben establecer diferentes apoyos visuales con una informaci\u00f3n clara, indicando la acci\u00f3n que se espera realizar, ser sencillos de recordar, la informaci\u00f3n que se presenta debe tener relaci\u00f3n con el entorno en que se encuentra y &nbsp;la cultura a la cual pertenece, utilizando im\u00e1genes reales, se\u00f1alizaciones, generando una comprensi\u00f3n que permitan favorecer la &nbsp;independencia y autonom\u00eda de la persona para interaccionar con los elementos que se encuentran en su alrededor, siendo emisores y receptores de la informaci\u00f3n que desean transmitir y recibir. &nbsp;En los procesos comunicativos se incluyen <strong>sistemas alternativos y aumentativos de comunicaci\u00f3n, <\/strong>permitiendo ser complementarios en la comunicaci\u00f3n que se desarrolla, en los cuales las personas presenten herramientas que les permitan desenvolverse de la forma m\u00e1s natural en su ambiente, apoy\u00e1ndose de diferentes materiales en los cuales se encuentre la informaci\u00f3n que desea expresar y que el entorno le brinde la comunicaci\u00f3n a trav\u00e9s de diferentes apoyos que permitan generar una interacci\u00f3n.&nbsp;<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 14pt;\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft size-full wp-image-9632\" src=\"https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/IMG-2.png\" alt=\"\" width=\"265\" height=\"343\" srcset=\"https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/IMG-2.png 265w, https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/IMG-2-232x300.png 232w, https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-content\/uploads\/2021\/04\/IMG-2-262x339.png 262w\" sizes=\"(max-width: 265px) 100vw, 265px\" \/>En el proceso de creaci\u00f3n de entornos construidos se deben eliminar en mayor medida todas las barreras, generando ambientes inclusivos en los que cada vez haya mayor acceso a los diferentes ambientes, a trav\u00e9s de apoyos visuales, sistemas alternativos de comunicaci\u00f3n, eliminaci\u00f3n de barreras f\u00edsicas, comprensi\u00f3n de las caracter\u00edsticas de las personas con autismo, fortalecer sus habilidades, aumentando la independencia en el entorno, generaci\u00f3n de empat\u00eda, hacer una transformaci\u00f3n cultural, generar ambientes f\u00e1ciles de comprender, visualizar e interpretar, desarrollando una accesibilidad cognitiva de acuerdo a sus capacidades. En determinadas ocasiones una condici\u00f3n no solo est\u00e1 involucrada los factores biol\u00f3gicos, sino que el entorno y las personas que se encuentran en su alrededor le generan barreras y limitaciones que no le permiten desenvolverse adecuadamente;&nbsp; por eso es importante no solo generar un entorno para ellos, sino que estas personas pertenezcan al nuestro, generando la construcci\u00f3n para el lugar en que se quiere estar, fortaleciendo cada d\u00eda los procesos de inclusi\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p style=\"text-align: justify;\"><span style=\"font-size: 8pt;\"><strong>REFERENCIAS.<br \/>\n<\/strong><\/span><span style=\"font-size: 8pt;\">* Bouzas, Prieto &amp; Touris (2015). Comprendo<\/span><em style=\"font-size: 8pt;\">&nbsp;mi entorno, manual de accesibilidad cognitiva para personas con trastorno del espectro del autismo.<\/em><span style=\"font-size: 8pt;\"> Federaci\u00f3n Autismo Galicia.<br \/>\n<\/span><span style=\"font-size: 8pt;\">* Cuesta, S\u00e1nchez &amp; Orozco, V, C (2016). <\/span><em style=\"font-size: 8pt;\">Trastorno del espectro del autismo: intervenci\u00f3n educativa y formaci\u00f3n a lo largo de la vida. <\/em><span style=\"font-size: 8pt;\">Psychology, Society, &amp; Education, 2016. Vol. 8(2), pp. 157-172<br \/>\n<\/span><span style=\"font-size: 8pt;\">* Grandin T. (2006) <\/span><em style=\"font-size: 8pt;\">Mi vida <\/em><em style=\"font-size: 8pt;\">con el autismo.<\/em><span style=\"font-size: 8pt;\"> Alba trayectos 6\u00b0 Edici\u00f3n.<\/span><\/p>\n<p>&nbsp;<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Para hacer una intervenci\u00f3n y generar entornos&nbsp; que favorezcan un desarrollo social, psicol\u00f3gico,&nbsp; cultural y mejoramiento de la calidad de vida es&nbsp; importante conocer que significa autismo y hacer un&nbsp; reconocimiento de sus caracter\u00edsticas. El trastorno espectro autista (TEA) se origina en las primeras etapas del ciclo vital, gener\u00e1ndose en el neurodesarrollo, apareciendo diversos s\u00edntomas [&hellip;]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":9629,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[81,77],"tags":[],"class_list":["post-9628","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-articulos-de-interes","category-novedades-cani"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9628","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=9628"}],"version-history":[{"count":7,"href":"https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9628\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":9638,"href":"https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/9628\/revisions\/9638"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/9629"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=9628"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=9628"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=9628"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}