{"id":9607,"date":"2021-03-22T10:00:45","date_gmt":"2021-03-22T10:00:45","guid":{"rendered":"https:\/\/cani.com.co\/php\/?p=9607"},"modified":"2021-03-30T13:26:52","modified_gmt":"2021-03-30T13:26:52","slug":"funcion-del-psicopedagogo-en-los-procesos-de-rehabilitacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cani.com.co\/php\/funcion-del-psicopedagogo-en-los-procesos-de-rehabilitacion\/","title":{"rendered":"Funci\u00f3n del Psicopedagogo en los procesos de Rehabilitaci\u00f3n"},"content":{"rendered":"
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Vivimos en una \u00e9poca donde adem\u00e1s de marcar hechos importantes en el contexto educativo, trabajamos por la universalizaci\u00f3n de la ense\u00f1anza desde procesos comunitarios transversales.<\/span><\/h3>\n<\/blockquote>\n

Funci\u00f3n del Psicopedagogo en los procesos de Rehabilitaci\u00f3n<\/span><\/h2>\n

\"\"El psicopedagogo en los procesos de Rehabilitaci\u00f3n Integral, se configura como un especialista interno o externo al centro de formaci\u00f3n, cuya labor est\u00e1 orientada a la intervenci\u00f3n psicopedag\u00f3gica desde el evaluar las caracter\u00edsticas personales de cada uno de los sujetos y proponer un plan de intervenci\u00f3n destinado a compensar o reeducar lo que perciba como un problema individual o familiar (Arnaiz,2003.p.28).<\/em><\/span><\/p>\n

Psicopedagog\u00eda-rehabilitaci\u00f3n, pr\u00e1cticas que descansan en una visi\u00f3n patol\u00f3gica de la diferencia y que se amparan de una evaluaci\u00f3n estandarizada para dar paso a una intervenci\u00f3n individualizada de \u00e1mbito cognitivo-intelectual.<\/strong><\/span><\/p>\n

Psicopedagog\u00eda: todos tienen una oportunidad para crecer y confiar.<\/span><\/h2>\n
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\u201cAbordar el campo de problemas relativos al aprendizaje como expresion de dificultades en los procesos de simbolizaci\u00f3n de ni\u00f1os escolarizados contribuye a la prevenci\u00f3n del riesgo ps\u00edquico  y social\u201d (Schlemenson,2004)<\/em>.<\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n

La psicopedagog\u00eda es una disciplina asociada a la educaci\u00f3n formal y no formal, es la uni\u00f3n de la Psicolog\u00eda y la Educaci\u00f3n  bajo un mismo prop\u00f3sito. Es un proceso del saber que estudia al sujeto a trav\u00e9s de la vida desde el dominio de las competencias de fundamentaci\u00f3n, intervenci\u00f3n  e investigaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

La psicopedagog\u00eda permite el estudio de un contexto sociocultural, pol\u00edtico y econ\u00f3mico en relaci\u00f3n con un sujeto en constante interacci\u00f3n con contenidos consecutivos a partir de los m\u00e9todos de intervenci\u00f3n y an\u00e1lisis en funci\u00f3n a los recursos humanos y f\u00edsicos que lo llevan a evaluar y evaluarse constantemente en sus procesos de aprendizaje.<\/span><\/p>\n

“Somos tan diferentes como iguales, en un mundo lleno de diversidad, trabajando unidos por bien com\u00fan.”<\/strong><\/span><\/p><\/blockquote>\n

\"\"Logrando llevar a cabo los procesos de aprendizaje del ser humano a partir de acciones como obtener un diagn\u00f3stico, realizar un plan de intervenci\u00f3n, evaluaci\u00f3n y llevar un seguimiento continuo de cada caso en particular, trabajados desde diversos enfoques (conductual, cognitivo, constructivista, sociocultural y humanista) <\/strong> bajo diferentes campos de acci\u00f3n (cl\u00ednico-hospitalario, laboral-organizacional, comunitario y escolar)<\/strong>. Dando respuesta a las demandas presentadas por las instituciones en relaci\u00f3n con las dificultades para el aprendizaje teniendo como objeto de estudio al sujeto en situaci\u00f3n para aprender focalizado en la constituci\u00f3n y construcci\u00f3n social.<\/span><\/p>\n

Teniendo en cuenta las consideraciones anteriores:<\/h3>\n
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“Se puede comprender el proceso de orientaci\u00f3n Psicopedagog\u00edca como un proceso de ayuda y acompa\u00f1amiento continuo a todas las personas, en todos sus aspectos, con objeto de pontenciar la prevenci\u00f3n y el desarrollo humano a lo largo de toda la vida realizada mediante una intervenci\u00f3n profesionalizada, basada en principios cient\u00edficos y filos\u00f3ficos.” (Bisquerra, 2003).<\/em><\/strong><\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n

Concediendo as\u00ed la orientaci\u00f3n como una intervenci\u00f3n para lograr objetivos determinados enfocados preferentemente  hacia la prevenci\u00f3n, el desarrollo humano y la intervenci\u00f3n social, enfocado hacia el desarrollo de la autonom\u00eda personal como una forma de educar para la vida.<\/span><\/p>\n

Es por ello que desde el marco de orientaci\u00f3n psicopedag\u00f3gico, se puede establecer una intervenci\u00f3n basada en modelos de intervenci\u00f3n como:<\/span><\/p>\n

Modelo cl\u00ednico (couseling):<\/strong> centrado en la atenci\u00f3n individualizada, donde la entrevista personal es la t\u00e9cnica caracter\u00edstica.<\/span><\/p>\n

Modelo de programas:<\/strong> que se propone anticiparse a los problemas y cuya finalidad es la prevenci\u00f3n de los mismos y el desarrollo integral de la persona.<\/span><\/p>\n

Modelo de consulta:<\/strong> que est\u00e1 basado en la asesor\u00eda a mediadores, para que sean estos quienes lleven a t\u00e9rmino programas de orientaci\u00f3n.<\/span><\/p>\n

En que consiste cada \u00e1rea de intervenci\u00f3n.<\/span><\/h2>\n

Docencia: <\/strong>ense\u00f1ar o realizar acciones referentes a la ense\u00f1anza, impartiendo conocimientos con el objetivo de ense\u00f1ar de la mejor forma posible, aportando una serie de valores y de conocimientos para la trayectoria del educando.<\/span><\/p>\n

Gesti\u00f3n Educativa: <\/strong>proceso orientado al fortalecimiento de los proyectos educativos de las instituciones, ayudando a mantener la autonom\u00eda institucional, en el marco de las pol\u00edticas p\u00fablicas y enriquecer los procesos pedag\u00f3gicos respondiendo a las necesidades educativas locales y regionales desde el trabajo en equipo, construyendo, dise\u00f1ando y evaluando el quehacer educativo cuyo objeto de estudio la organizaci\u00f3n del trabajo en el campo educativo.<\/span><\/p>\n

\"\"Capacitaci\u00f3n: <\/strong>proceso educativo organizado y continuo enfocado a la transmisi\u00f3n del conocimiento, actitudes y habilidades que permitan mejorar el desempe\u00f1o del sujeto en su \u00e1rea de trabajo (productividad, calidad, planeaci\u00f3n de recurso humano, salud y seguridad).<\/span><\/p>\n

Intervenci\u00f3n psicopedag\u00f3gica: <\/strong>proceso laboral en el que se analiza la situaci\u00f3n del sujeto con dificultades de aprendizaje a fin de proporcionar orientaciones e instrumentos a los docentes, promoviendo alternativas para mejorar el rendimiento desde las asesor\u00edas psicol\u00f3gicas y el planteamiento de estrategias de ense\u00f1anza-aprendizaje.<\/span><\/p>\n

Orientaci\u00f3n Educativa:<\/strong> proceso que se desarrolla aparte de 3 \u00e1mbitos de estudio: escolar, vocacional y familiar, convirti\u00e9ndose en un \u00e1rea transversal. Logrando favorecer el desarrollo coherente e integral de la persona, haci\u00e9ndolo consiente de su contexto, generando un aprendizaje significativo desde su personalidad, madurez y capacidad para la toma de decisiones y adaptaci\u00f3n al medio.<\/span><\/p>\n

Psicopedagog\u00eda social:<\/strong> se trabaja en todas las etapas de la vida, tanto en la pr\u00e1ctica social como educativa formal y no formal, logrando fundamentar, justificar y comprender la normatividad m\u00e1s adecuada para la prevenci\u00f3n, ayuda y reinserci\u00f3n de quienes padecen a lo largo de su vida deficiencias en la socializaci\u00f3n o en la satisfacci\u00f3n de las necesidades b\u00e1sicas.<\/span><\/p>\n

Dise\u00f1o, implementaci\u00f3n y evaluaci\u00f3n curricular: <\/strong>proceso encaminado en construir una conceptualizaci\u00f3n critico-positiva de curr\u00edculo, confrontando enfoques y modelos metodol\u00f3gicos de dise\u00f1o curricular  con la realidad de la educaci\u00f3n y la sociedad en entornos contextualizados.<\/span><\/p>\n

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“Desde los diferentes campos de acci\u00f3n y \u00e1mbitos de intervenci\u00f3n, la orientaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica invita a potencializar enfoques inclusivos que suponen una reivindicaci\u00f3n por la diferencia, caracter\u00edstica innata del ser humano, que proporciona aprendizajes sociales y personales de gran valor con una consideraci\u00f3n hacia la diversidad, respet\u00e1ndola como un recurso preciado, que ofrece la posibilidad de crecer y evolucionar de forma multidimensional”  (Stainback,1999).<\/em><\/span><\/p>\n<\/blockquote>\n

Esta orientaci\u00f3n psicopedag\u00f3gica aboga por el trabajo cooperativo como herramienta que propicia la cohesi\u00f3n social y la c\u00e1lida educativa, introduciendo una estructura de aprendizaje cooperativa, destacado como la base para las relaciones sociales entre los equipos profesionales, las familias y la comunidad.<\/span><\/p>\n

Estrategias de intervenci\u00f3n.<\/span><\/h2>\n
    \n
  • Coordinaci\u00f3n para la detecci\u00f3n temprana de las dificultades de aprendizaje:<\/strong> trabajar desde las diferentes \u00e1reas terap\u00e9uticas o escolares para la identificaci\u00f3n de todo tipo de dificultades cognitivas, f\u00edsicas, familiares o del entorno.<\/span><\/li>\n
  • Atenci\u00f3n cl\u00ednico-<\/strong>comportamental:<\/strong> asesorar e intervenir a las familias y usuarios en apoyo con los servicios por los cuales ingresan a los diferentes programas.<\/span><\/li>\n
  • Estimulaci\u00f3n precoz:<\/strong> proceso que se puede dar de forma directa o indirecta que permite un rendimiento mayor durante los a\u00f1os de desarrollo escolar desde la intervenci\u00f3n temprana con un proceso de apoyo colaborativo entre instituci\u00f3n- familia, transmitiendo nociones b\u00e1sicas para la estimulaci\u00f3n en \u00e1reas motoras y cognitivas.<\/span><\/li>\n
  • Escuelas de formaci\u00f3n para padres:<\/strong> basada en la formaci\u00f3n integral de los sujetos a partir de la intervenci\u00f3n sist\u00e9mica en cuanto a la formaci\u00f3n a padres quienes comparten con los profesionales la con responsabilidad para el desarrollo de las metas trazadas. Ayudando a compartir espacios y criterios pedag\u00f3gicos entre profesionales y familia.<\/span><\/li>\n
  • Estimulaci\u00f3n de la motricidad fina y gruesa: <\/strong>es importante la estimulaci\u00f3n constante de los procesos motores b\u00e1sicos, teniendo en cuenta que las personas que tienen confianza en su propio cuerpo y en las capacidades de movimiento, suelen estar m\u00e1s seguros de s\u00ed mismos en otros espacios.<\/span><\/li>\n
  • Estimulaci\u00f3n del lenguaje y el razonamiento verbal:<\/strong> proceso mediante el cual se determina la riqueza, comprensi\u00f3n y uso que el sujeto hace de s\u00ed mismo en funci\u00f3n al lenguaje, llev\u00e1ndolo a comprender y aprender vocabularios diversos que le posibiliten una comunicaci\u00f3n asertiva en diferentes contextos.<\/span><\/li>\n
  • Modificaci\u00f3n de conducta:<\/strong> brindar asesor\u00eda a padres ante el mantenimiento consistente de pautas para el desarrollo de la crianza desde la intervenci\u00f3n segura y eficaz para el comportamiento de las personas.<\/span><\/li>\n
  • Entrenamiento en habilidades sociales:<\/strong> proceso que permite educar en conductas correctas para instaurar relaciones sociales desde el respeto por el otro.<\/span><\/li>\n
  • Educaci\u00f3n emocional:<\/strong> proceso complementario a la habilidades sociales, indispensable para una buena formaci\u00f3n integral, trabajando el reconocimiento de las emociones, autocontrol, automotivaci\u00f3n, autoestima, empat\u00eda, y asertividad.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

     <\/p>\n

      \n
    • Bibliograf\u00eda:
      \n<\/span>Arnaiz, P. (2003). Educaci\u00f3n inclusiva: una escuela para todos. M\u00e1laga: edici\u00f3n Aljibe<\/span><\/li>\n
    • Bizquera,, R. (1995). Or\u00edgenes y desarrollo de la Orientaci\u00f3n Psicopedag\u00f3gica. Madrid<\/span><\/li>\n
    • Navarro, S., Gonz\u00e1lez, C., Tortosa, M. (2010). Modelo de Intervenci\u00f3n Psicopedag\u00f3gica desde una perspectiva sist\u00e9mica para reducir el fracaso escolar.<\/span><\/li>\n
    • Schlemeson, S. (2004). Subjetividad y lenguaje en la cl\u00ednica psicopedag\u00f3gica. Buenos Aires: Paidos.<\/span><\/li>\n
    • Stainback, S. & Stainback, W. (1999). Aulas inclusivas. Madrid: Ediciones Morata.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n

      Elaborado por:<\/span>
      \nSandra Mar\u00eda Echeverri Palacio<\/span>
      \nLic. En Educaci\u00f3n Especial<\/span>
      \nMag\u00edster en Psicopedagog\u00eda<\/span><\/p>\n

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