{"id":8944,"date":"2020-02-14T09:00:55","date_gmt":"2020-02-14T09:00:55","guid":{"rendered":"https:\/\/cani.com.co\/php\/?p=8944"},"modified":"2020-02-25T15:44:35","modified_gmt":"2020-02-25T15:44:35","slug":"el-diccionario-visual-del-cerebro","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cani.com.co\/php\/el-diccionario-visual-del-cerebro\/","title":{"rendered":"El Diccionario Visual del Cerebro"},"content":{"rendered":"

Cr\u00e9dito<\/strong>: Thomas Fuchs<\/span><\/span><\/p>\n

Al leer reconocemos las palabras que hemos ido almacenando en \u00e9l. <\/span><\/p>\n

Cuando los ni\u00f1os aprenden a leer repasan laboriosamente cada letra \u2014G-A-T-O\u2014, antes de enlazarlas mentalmente y vincular el resultado con una palabra y su significado. A fuerza de pr\u00e1ctica, empero, comenzamos a reconocer las palabras a primera vista. De hecho, nuestro cerebro compila un diccionario visual que almacena en el l\u00f3bulo temporal posterior, junto al \u00e1rea que reconoce los rostros, seg\u00fan un nuevo estudio publicado en Neuroimage. Este diccionario acaba reemplazando las responsabilidades del centro del habla del cerebro, afirman los especialistas, y es esencial para dominar la lectura. <\/span><\/p>\n

\"\"Laurie Glezer, investigadora posdoctoral de la Universidad estatal de California en San Diego, y sus colaboradores han analizado la actividad cerebral de 27 participantes (anglohablantes nativos y monoling\u00fces, con un nivel avanzado de lectura) mientras le\u00edan hom\u00f3fonos, palabras que suenan igual pero cuyo significado es distinto, como vello y bello. Han descubierto que los hom\u00f3fonos estimulan distintos grupos de neuronas del l\u00f3bulo temporal posterior, observaci\u00f3n que sugiere la existencia de “entradas” visuales distintas para las palabras. Si el cerebro estuviese evaluando los hom\u00f3fonos se activar\u00eda el mismo grupo de neuronas. <\/span><\/p>\n

“De este trabajo se deduce que puede haber regiones que procesen por separado los aspectos visuales y fon\u00e9ticos, ambos fundamentales para la lectura”, aclara Glezer. <\/strong><\/span><\/span><\/p>\n

Los resultados del estudio podr\u00edan servir para dise\u00f1ar nuevas t\u00e9cnicas de ense\u00f1anza. <\/span><\/h3>\n

“En el debate acerca del mejor modo de aprender a leer impera la idea de que la fon\u00e9tica es el camino a seguir”, afirma Maximilian Riesenhuber, director del Laboratorio de Neurociencia Cognitiva Computacional del Centro M\u00e9dico de la Universidad de Georgetown y uno de los autores del art\u00edculo. En su opini\u00f3n, este estudio la refuta, porque revela que los lectores expertos elaboran un vocabulario visual al cual recurren cuando ven una palabra familiar como un todo. <\/span><\/p>\n

De modo similar, la investigaci\u00f3n podr\u00eda esclarecer aspectos sobre la dislexia, destaca Fumiko Hoeft, profesora de psicolog\u00eda de la Universidad de California en San Francisco, ajena al estudio. Tal vez las personas afectadas por este trastorno de la lectura tengan problemas para elaborar o acceder al diccionario visual. En estos momentos, empero, resulta dif\u00edcil decir d\u00f3nde radica el defecto, aclara Glezer. La investigadora planea ahora estudios similares en que participen personas disl\u00e9xicas y otras que sean sordas, que tambi\u00e9n suelen tener dificultades en el aprendizaje de la lectura.<\/span><\/p>\n

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Fuente: <\/strong>https:\/\/www.scientificamerican.com\/espanol\/noticias\/articulos-mas-recientes\/<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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