El rol que cumplen las familias en los procesos de aprendizaje de las personas con discapacidad cognitiva a partir de la implementaci\u00f3n de estrategias pedag\u00f3gicas es una propuesta que surge a partir de la necesidad del apoyo familiar en los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje realizado por los docentes, que puedan complementar los objetivos propuestos desde cada \u00e1rea o asignatura, que posibilite el progreso de formaci\u00f3n educativa dentro y fuera de las instituciones, complementando el desempe\u00f1o cognitivo, motor y social de los estudiantes con discapacidad cognitiva a trav\u00e9s de un trabajo conjunto de instituci\u00f3n-familia-comunidad desde una intervenci\u00f3n psicopedag\u00f3gica, comprendiendo esta como el proceso de generaci\u00f3n y adquisici\u00f3n de aprendizajes del ser humano, formal o no formal de manera permanente y constante, la cual tiene como objeto de estudio al ser humano a trav\u00e9s de la vida, teniendo presente la cita que realizan Ortiz, y Mari\u00f1o, 2014 \u201cLas relaciones entre pedagog\u00eda y psicolog\u00eda tienen en com\u00fan al ser humano, la segunda para estudiarlo y la primera para formarlo, pero marcharon por sendas paralelas. El movimiento de la Escuela Nueva, cuyos precursores fueron Rousseau (1712-1778), Pestallozi (1746-1827), Froebel (1782-1849) y Herbart (1782-1852), estimul\u00f3 la integraci\u00f3n entre ambas porque destac\u00f3 la necesidad de apoyarse en las caracter\u00edsticas psicol\u00f3gicas de los alumnos para poder educarlos de acuerdo con las exigencias de la \u00e9poca. En la actualidad la psicopedagog\u00eda debe preocuparse por el hombre concreto, conocerlo y educarlo, no se puede formar a quien no se conoce\u201d, lo cual permite emplear sus conocimientos te\u00f3ricos a los procesos educativos que le permiten ir perfeccionando su funcionalidad en los diferentes campos de desempe\u00f1o del ser humano, permiti\u00e9ndose conocer a profundidad su objeto-sujeto de estudio por la influencia de estos en el desarrollo social teniendo presente que la psicopedagog\u00eda continuara siendo un proceso de constantes cambios desde las intenciones culturales en las cuales se encuentra inmersa, es por ello que en esta propuesta se busca el desarrollo de estrategias que permitan la articulaci\u00f3n de la familia, la instituci\u00f3n y la comunidad en los procesos de aprendizaje, los cuales se han visto afectados por diversas situaciones, ya sea por la falta de conocimiento e informaci\u00f3n de las familias frente a los procesos llevados a cabo en las instituciones o por la falta de inter\u00e9s de estas frente a los procesos de formaci\u00f3n, es por ello que se presenta la necesidad de comprometer las familias en los procesos acad\u00e9micos complementarios de las instituciones, para lo cual se hace necesario conjugar y desarrollar un plan de trabajo que establezca una comunicaci\u00f3n asertiva puesto que \u201cLa comunicaci\u00f3n entre padres maestros y alumnos constituye el fundamento de una relaci\u00f3n efectiva para la formaci\u00f3n de alumnos estables, seguros intelectual y emocionalmente lo que favorece el proceso de aprendizaje en los escenarios familiar y escolar.\u201d(Ibarra, s\/a, pag. 10) lo que conlleva a las familias y docentes a generar un conocimiento desde los diferentes contextos sociales teniendo en cuenta los niveles cognitivos y metacognitivos del estudiante considerando que \u201clos procesos de pensamiento de un individuo pueden ser organizados en dos conjuntos interactuantes: uno que abarca la colecci\u00f3n de esquemas, conceptos, s\u00edmbolos y reglas que han sido aprendidos en un dominio te\u00f3rico espec\u00edfico, y otro que est\u00e1 constituido por un conjunto de mecanismos de control ejecutivo que ejercen una especie de supervisi\u00f3n sobre estas unidades y procesos de cognici\u00f3n con el fin de conservar informaci\u00f3n acerca de lo que ha sido aprendido, orientar la b\u00fasqueda de soluciones y conocer cu\u00e1ndo se ha alcanzado la soluci\u00f3n.\u201d(Gravini, Iriarte, 2008); trabajando conjuntamente en el aprender a aprender y as\u00ed hacer del conocimiento un sinf\u00edn de aprendizajes continuos para el crecimiento personal y social desde el saber, saber hacer y saber ser comprendiendo el entorno en relaci\u00f3n tanto del docente como del estudiante (comunidad), siendo estos partes del proceso de desarrollo como agentes de aprendizaje, solo diferenciados por la distancia de conocimientos adquiridos, como se manifiesta en la teor\u00eda sociocultural de Lev Vygotsky, el cual considera que en el proceso de aprendizaje existe lo que el determina Zona de Desarrollo Pr\u00f3ximo, \u201cLa distancia entre el nivel de desarrollo real determinado por la resoluci\u00f3n independiente de problemas y el nivel de desarrollo potencial determinado mediante la resoluci\u00f3n de problemas bajo la gu\u00eda de adultos o en colaboraci\u00f3n con otros m\u00e1s capaces\u201d, mediado por \u201cel lenguaje como la forma primaria de interacci\u00f3n con los adultos, y por lo tanto, como la herramienta psicol\u00f3gica con la que el individuo se apropia de la riqueza del conocimiento\u201d (Vygotsky, 1934).<\/p>\n
Es de vital importancia el trabajo continuo y conjunto entre la escuela y\/o instituci\u00f3n con la familia desde una mirada de ponerse en la situaci\u00f3n del otro, comprendiendo tanto el rol de la familia como el rol del docente que pueda posibilitar y mostrar herramientas significativas desde los diferentes contextos en los cuales est\u00e1n expuestos las personas en situaci\u00f3n de discapacidad cognitiva y a\u00fan m\u00e1s desde las diferentes ideolog\u00edas y experiencias de vida de cada una de las familias involucradas puesto que \u201cLa conveniencia de la relaci\u00f3n escuela-familia para potenciar las influencias educativas es reconocida y aceptada en el plano te\u00f3rico. Las dificultades estriban en la materializaci\u00f3n de la colaboraci\u00f3n entre estas instituciones. Los padres en ocasiones trasladan la responsabilidad educativa a la escuela, al considerar la escuela como una instituci\u00f3n de guarda y custodia\u201d(Ibarra, s\/a, pag 1), por lo cual es importante resaltar La psicopedagog\u00eda como luna disciplina que se ha extendido a un proceso formativo que va m\u00e1s all\u00e1 de las escuelas, llegando la intervenci\u00f3n comunitaria y familiar conform\u00e1ndose una interrelaci\u00f3n social en funci\u00f3n al desarrollo humano, donde \u201clos problemas epistemol\u00f3gicos de la psicopedagog\u00eda y su comprensi\u00f3n cient\u00edfica se insertan totalmente dentro de los problemas sociales de las ciencias que se deben enfrentar con audacia, sabidur\u00eda y flexibilidad de pensamiento, especialmente en el campo de la educaci\u00f3n, por constituir un terreno propicio para la reflexi\u00f3n te\u00f3rica, as\u00ed como para solucionar los urgentes retos que le presentan los procesos formativos para el logro de una educaci\u00f3n de mayor calidad y equidad\u201d (Ortiz, Mari\u00f1o 2014), convirti\u00e9ndose en parte de un sujeto que aprende en un proceso de aprendizaje a partir de un prop\u00f3sito de ense\u00f1anza desde diferentes metodolog\u00edas que se ven reflejadas en diferentes campos de acci\u00f3n en este caso desde un aporte a la pedagog\u00eda escolar, comunitaria, laboral y hospitalaria, en las cuales se puede intervenir en funci\u00f3n a un aprendizaje para la vida, con apoyos internos y externos, en la b\u00fasqueda de planteamientos que permitan en lo posible llevar un proceso diagn\u00f3stico y evaluativo del contexto , en el cual se desenvuelve el sujeto aprendiz, con un prop\u00f3sito de ense\u00f1anza, con objetivos para el aprendizaje significativo desde sus competencias cognitivas en la respuesta de planes estructurados a partir de la organizaci\u00f3n de trabajos grupales e individuales desde los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje teniendo como base un modelo pedag\u00f3gico direccionado a bases te\u00f3ricas acordes a los prop\u00f3sitos e intereses a lograr con un seguimiento acorde a los planteamientos.<\/p>\n
Vygotsky \u201cplantea que el ser humano tiene un sistema nervioso flexible y sensible a la cultura y por ende la inteligencia se desarrolla cuando se apropia de los elementos culturales a los que est\u00e1n expuestos los sujetos constantemente, para \u00e9l, la cultura es la que permite que un sujeto sea modificable\u201d. Por ende es crucial que la familia, escuela y comunidad est\u00e9n conscientes de los procesos formativos que se generan en los cuales deben comprender la diversidad, que les permita sensibilizar y eliminar barreras mentales.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
El rol que cumplen las familias en los procesos de aprendizaje de las personas con discapacidad cognitiva a partir de la implementaci\u00f3n de estrategias pedag\u00f3gicas es una propuesta que surge a partir de la necesidad del apoyo familiar en los procesos de ense\u00f1anza-aprendizaje realizado por los docentes, que puedan complementar los objetivos propuestos desde cada […]<\/p>\n","protected":false},"author":2,"featured_media":8603,"comment_status":"closed","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"_et_pb_use_builder":"","_et_pb_old_content":"","_et_gb_content_width":"","ngg_post_thumbnail":0,"footnotes":""},"categories":[81],"tags":[94,93,100,101,99],"class_list":["post-8602","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","hentry","category-articulos-de-interes","tag-centroneurologicocani","tag-canisas","tag-educacion-especial","tag-la-familia","tag-psicopedagogia"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8602","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-json\/wp\/v2\/posts"}],"about":[{"href":"https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/post"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/2"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=8602"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8602\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":8604,"href":"https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-json\/wp\/v2\/posts\/8602\/revisions\/8604"}],"wp:featuredmedia":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-json\/wp\/v2\/media\/8603"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=8602"}],"wp:term":[{"taxonomy":"category","embeddable":true,"href":"https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-json\/wp\/v2\/categories?post=8602"},{"taxonomy":"post_tag","embeddable":true,"href":"https:\/\/cani.com.co\/php\/wp-json\/wp\/v2\/tags?post=8602"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}